再说应聘中小学语文教师那点事（从教闲话）

再说应聘中小学语文教师那点事

广州市第六中学　张清

承蒙新老朋友抬爱，近段时间陆续应约参加广佛两地多所兄弟学校的新聘教师的业务层面的面试评审工作。多为名校，应聘者众，竞争相对也很激烈。应聘者的整体水准明显也好于过往。败北落选者有些确属实力不济，难敌强手。而有些导致减分的则是本可避免的人为失误，甚为可惜。遂赘述于此，或谓来者可鉴，扼腕不再，亦算善事。

首先是要明晰要求，尽力避免出现南辕北辙式的低级错误。面试说课中，不只一位应聘者惘顾要求指令，直接将应试场变成了虚拟课堂——除了没有学生真实回答其提问，其他均机械照搬真实课堂，甚至包括对并不存在的学生回答进行所谓的点评。其中印象极深的是一位身材娇小的女生走进面试室，一声响亮的“上课——”之后便是高歌一曲。弄得在座评委们先是吓了一跳，继之则是一头雾水。待其唱完之后板书课题时方才明白：噢，原来这是导入新课。只是时间已经用去了差不多四分钟。——面试说课一般限定时间多则15分钟，少则10分钟，一个本来一二句话就可说得清的教学环节设计就消耗了规定时长的三分之一甚至近半，实在太过奢侈。结果也必然会令其失望。

如此，将说课视同上课，言其专业素养太差恐怕还是太过武断了，应聘者至少也是师范类本科毕业，更多的还是研究生毕业。说课、上课有着本质的不同，这点认知常识还是应该有的。私以为更多的还是试前准备时间有限，应聘者又太过紧张，审读要求不够仔细所致。——实际上，各所学校的面试并无高度统一的内容及要求，应聘者细读面试说明，准确领会并逐点落实面试要求，这是整个面试成功的基石，舍此，必将劳而无功，抱憾而归。

同时要规范展示，尽力避免出现细节失误。比如板书展示，务必在试前准备时就做好规划，能够醒目而简练的展示本课的纲要，纵难达点睛之效，亦绝不能是随手一写。记得有位应聘者竟将自己的整个说课流程逐一写在了黑板上，而且有九点之多，甚是夸张，亦让人愕然。如此板书，意义何在？当然，这只是特例，更多的板书还是过于琐碎化，多将授课内容逐一列出（到是很有点某些大学老师的风格），相当随意，目的指向性极差。

在板书中出错，有多位应聘者都不是使用黑板擦擦除，而是随手一抹了事，极不规范，也不卫生。当然，还有板书出现笔画顺序不规范的情况，这对于语文教师来说，也是一个硬伤。

此外还是要注意真实展示，亦即高度重视备课的独立性。网络时代，资讯查找举手即得，相当便捷。但依赖于斯，必致面试展示时多人一面，高度雷同。虽说或可表面性的遮掩所谓的专业素养的不足，实际上也自动放弃了展示自己最具优势的一面。泯然众人矣，又言何脱颖而出呢？记得有所学校指定的说课篇目是一篇极为经典的名家诗作，结果好多应聘者都套用网上流行的“三美说”的所谓课路，相当生硬，整个构课缺“心”少“魂”，这样的课拿到课堂上也是毫无生命活力可言。

归根结底，还是要珍视大学时光，勤学多练，夯实从业根基。除了过硬的作品解读水准、常见文体写作水准，亦需注意从业基本功训练。比如传统的“三字一话”，普通话自不必说，也不用太担心，毕竟有个水平测试的关卡要过（当然，作为语文教师，光有吐字发音标准还是不够的，还必须要有相对体面些的课文朗读水准）。但“三字”就不太乐观。近年接触的应聘者，学历以研究生居多，但从笔试答卷、面试或试讲板书来看，不少人的钢笔字、粉笔字根本就没有训练过。毛笔字估计就更不乐观（旧年，广东省首届青年教师基本功大赛时就有毛笔字一项，貌似部分选手的情况也不太好）。无论时下的大学有无类似的考核要求，倘真的有志于从教，还是要自觉练练字，至少要稍体面些。

实际上，这也才是自如参加应聘，能择得心仪学校的基石所在！

　　应聘中小学语文教师，你准备好了吗？（从教闲话）