少年当怀英雄志，敢叫日月换新天（非老张作文）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。

光明小学按计划拟开展向刘胡兰学习的活动，一位家长听后很激动并明确告诉老师不想让孩子从小被播下血腥、残忍和仇恨的种子，不想让孩子在这种斗争、仇恨教育中长大。明确表明自己是出于一个父亲的责任，本能的想为孩子去抵挡可能对她心灵带来的戕害。希望自己的孩子是在一个原谅、包容和关爱等等散发着人类自然天性的环境中成长。

对此，有些人表示赞同，甚至有人进一步提出应该把刘胡兰、王二小之类的“少年英雄”都悉数请出课堂教育。

对此，你怎么看？要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

少年当怀英雄志，敢叫日月换新天

广州市第六中学  欧子骥

近日获悉，一家长对孩子小学拟学习刘胡兰的活动口诛笔伐，美其名曰要还孩子一个人类自然天性的环境，不禁讶然。然，惊痛之余，却不敢哑然以对，诸君可知：少年当怀英雄志，敢叫日月换新天。

毋庸置疑，该家长的护子心切乃人之天性，不可非议。但学校拟定的学习刘胡兰是爱国主义教育，这和给予孩子包容、关爱的教育根本没有冲突，因此将孩子所需的包容、关爱的教育环境等同于没有诸如学习刘胡兰英雄事迹的学校教育，则未免有张冠李戴之嫌，贻笑大方。而且刘胡兰处在山河破碎、血雨腥风的时代，她被迫、无奈地卷入残酷的战争，只能依靠抵挡的勇气去义无反顾地迎击。而这个社会即使和平也并不是天天阳光普照、和风送暖，免不了有血腥有暴力有邪恶，没有英雄榜样所昭示的义无反顾的勇气去迎击，鲜花尚未盛开已然凋零，嫩芽尚未成长悄然折断。远离血腥远离残忍，试问，这样的孩子家长能护得了多久？更为糟糕的是，刘胡兰是为民族存亡国家兴衰献己之力，这种大义英雄的学习又怎么能够被认为是对孩子“心灵的戕害”，该家长怕是存了私心，留了明哲保身的念头。如此“呵护”，人人为之，国将何在？

少年强则国强。梁启超这句百年前的箴言依然在耳边铮铮作响。而少年如何强，自身之力不可怠，榜样之力犹可追。以英雄为榜样是人性中天然的光芒。

何谓英雄？仁爱大义，谓之英；英勇过人，谓之雄。真正读懂了刘胡兰英雄事迹的人心有定论：刘胡兰为国为民挺身而出、忠于理想信念付出生命，这是仁爱、是大义、是英勇。如果说我们只能肤浅地看到“少年英雄”课堂教育的血腥和仇恨，我们本能地想给孩子一个“金钟罩”来远离充满血腥和残忍的英雄故事，那我们什么时候才能心智强大、才能担起祖国未来的重任？显然少年不可不学英雄，更何况是同龄英雄。霍去病大破匈奴封狼居胥、夏完淳“悲歌慷慨千秋血”、草原小姐妹搏击暴风雪、赖宁在烈火中奋战献身……一个个少年英雄从未远去。因此，少年要学习的是英雄拳拳爱国之心、是英雄为追随理想执着的情怀、是英雄敢叫日月换新天的勇气！无论是王二小、刘胡兰等革命英雄，还是赖宁等新时代的少年英雄，都充满着我们追随效仿的力量，他们年纪虽小却肩扛正义，心怀救黎民于水火解百姓于倒悬之念，对他们的学习在任何一个时代永不褪色！

铭记历史，才知和平友爱之不易，勇于担当；学习精神，方有人生境界之突破，积极进取。刘胡兰纪念馆馆长陈湘平说：时代在发展，人们的精神需求和思想信念发生改变不可避免，但最基本的善恶美丑认知标准不会变。是的，近年来小学生进入馆内的人次大幅度提升，家长很欣慰自己的孩子通过刘胡兰的事迹学习懂得了责任与担当；获“全国五一劳动奖章”被称为“走在时间前面的人”张清萍感慨地说，自己从小听着刘胡兰的故事长大，“吃苦、耐劳、讲奉献”的刘胡兰精神已经融入了我的血脉里，我才督促自己取得以5年完成22年工作任务的惊人业绩。他们的话语中充满了对英雄的崇拜和敬仰，是“少年英雄”的精神在号召他们前进。

不要用“呵护”的借口阻挡住孩子学习仁善之大义，不要害怕血腥的接触而滞后了孩子的成长。我们的孩子需要的不仅仅是赞美和呵护、鲜花和礼物，更需要英雄精神的滋养，需要为民为国的担当和勇气！少年当怀英雄志，敢叫日月换新天！纪念那千千万万舍弃自身幸福快乐的少年英雄们，敢于眺望并走出一条自己的康庄大道！

　　同事小欧上周得空过来跟班听了一节作文成段训练指导课，几日小休，今天收到其发过来的依照当时授课意旨所写下水文。欧老师非常聪明的将两个成段模板组合成文，加之老道文笔，确是“小盆友”们再研摩之典范。征得本人同意，特发于此。既望“小盆友”们能认真研学成段成文之法，亦希习得其勤奋自砺的为学精神。真如此，诸位之幸！