考场作文评分，还需善待考生（从教闲话）

近日，深一模场内数个作文样本流出，在几个专业网络平台引发多省同行的关注，试评给定分数并补以评分说明，几成时尚。其中有一篇样文评分更是涵盖44分—59分这样的大区间（场内实际终评分数为59分），分差高达15分。继而引发关于考场作文评分的新一波热议，也自然会衍生出诸多有益的思考。

平心而论，考场作文评分存在个体误差，是个比较敏感的话题，却也是不争的事实。即使是高考作文评卷，一、二评设定的差值也达7分之多。也就是同一份作文随机分发给两位老师评分，差值不超过7分，则取其均值为终评分数。超过7分，电脑才会自动提交给另一位老师进行三评。换个角度，我们也大致可以这样解读：一是官方实际承认作文评分是有个体偏差的；二是官方能接受的个体评分偏差极限值是7分。平常的各类联考同测，受制于人员配置、批卷时间等因素，实际上很难达成高考这样的批阅水准，产生的实际偏差当 然也就会更大一些。

实际上，时至今日，考场作文评价依然具有较强的个人主观性。评卷者的业务能力，甚至个人情感、意志、性格、习惯、具体心境、精力状态等都会对评分产生一定的影响。我们也曾在工作实践中做过一些实证研究。最有意思的还是前后评分同一性测评——在一次考试作文评卷中，我们随机选取了10份样本，通过电脑后台设定，在上、下午两个时段重复投给同一位阅卷老师判分。然后进行判分同一性统计。结果被抽样的5位评卷老师，同一样本前后评分完全一致的只占20%，同一样本前后评分差值超过7分的占10%，同一样本前后评分差值在3分之内的占40%。其实，国内外都有专家做过更为系统的相关研究。广东省教研院就曾做过连续性的专项调查。多年统计数据表明，以满分100分计，评分的摆动幅度大约在40分上下。美国ETS也有过专项试验。取样300份作文，请53位评分者按9个等级评定。评定结果，1/3的作文得分囊括9个等级，60℅的作文有7个等级，没有一篇作文少于5个等级。由此，称考场作文评分偏差为世界性难题似乎也不为过。

按理说，大家都是同道中人，也都熟知这种情况，那为何针对一些样本还会产生如此大的分歧引发如此多的热议呢？私以为：一是角色极易错位。尽管参与争鸣的有些同仁不太乐于承认，实际上我们在模拟评分时已经不自觉地从场内阅卷移位为平常作文判分。场上阅卷，快速通览——内容定档——表达识判——寻找亮点——给定分数，一般情况下也就90秒而已。而我们置身场外，很难全仿真的依此而行，且预先已知这是优秀样本，阅览所花时间远多于场内，思考评判当然也没有什么时间限定。二是群体样本缺失。稍有点资历的同仁都熟知，排除工作态度与责任心的因素，一般来说，无论阅卷老师水准如何，其场内评分偏差总是会随着阅判数量的累积而逐渐趋小。而我们身处场外，无论如何认真模拟，也无法准确获得场内阅卷真实而无可替代的群体参照样本（用时下非常流行的说法就是“大数据”）。更多的还是依据平素的经验累积，对学生群体情况的预估（恕我直言，这种预估通常情况下都存在不小的偏差。这也是为什么在试评确定评分标准时要抽取一定数量学生作文样本的原因所在），自然也就比场上作文判分少了一个极为重要的参照指标。三是评判标准培训缺失。大型考试，正式评分前的阅卷培训非常重要。用我们资深的高考作文阅卷领头人的话来说，就是一定要抛弃你自己的标准，而无条件接受官方制定的统一标准。而我们身处场外，许多老师都不可能在模拟判分前认真研读场上评阅标准。实际上依据的还是自己的个人评判标准。如此，再叠加诸多个体因素，落实到个别作文样本评判上，产生远高于高考考场的评分偏差也就不足为奇了。

不过，这次的热议实际也是在提醒我们，日常作文评判与考场作文评分还是适度区分为好。日常作文训练，评分从严，更利于学生在备考中发现自己的不足，及时获得警示，利于学生规避成文风险。但考场作文评分，在遵照官方评分标准的前提下，还是要多一点为师者的“情怀”。高中学生写作表达能力的相对水平评估而已，又不是选拔作家的专业考试（真是这样的考试，除了为数并不算多的专家，我们绝大多数在高三一线从教的老师也不具备参与阅卷评分的资质），不必苛求，更不必吹毛求疵（诸如早前中山大学某研究生对当年广东推出的高考优秀例文进行学术考究式的挑刺这样的事，倘出现于我们业内老师之手，那就有点近乎笑话了）。只要能从核心角度切入，立意符合题旨，内容充实，表达顺畅，就应该多关注多寻找其行文亮点，争取多给分，给高分。一个大省，六、七十万的学子，56分以上的所谓高分作文，百里挑一，还是应该有的。王大文豪诗云：“紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。”今日考场，我们也还是不要误了“群英”才好。

有同仁言：“考场作文分数是相对水平的反映，不是绝对能力的评判。”深以为然。

22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（18深圳一模）

在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到；中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。

这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。