铭记“三要”懂“炫示”（一）（作文漫谈）

——浅谈考场作文增分策略

广州市第六中学语文科 张清（510300）

高三经过前阶段的训练后，不少同学的作文备考往往会形成一种瓶颈：分数大致处于均分线上下，通常不会掉下去，但也无法冲上去。成为整个语文备考中最为头疼的版块。在后期备考中如何达成作文有效增分的目标就成为我们绕不开躲不掉的棘手难题。本文拟就此略谈一二，以就教于大家，或能达抛砖引玉之效。

一、心中要有“人”——为你的特殊读者多想一点（悦人方能愉已）

考场作文是有其特殊性的。简言之就是：领命而作看水准，限时而作需速成，量身打造需识人。考场作文与平常的写作实践有很大的不同，它更多的是体现考查功能，即命题人希望借此能较为合理的评判出考生的实际写作水准。这种特殊性也就决定了考场作文的读者身份特别数量少。平时只有一个，高考通常也只有二个读者，最多时也只是三个。而且他们不是我们的同学，更不是我们的“粉丝”，他们是比我们更为老道的在考场作文的江湖中浸淫多年的阅卷老师。他们熟知考场作文的各种评判规则，他们是我们考场作文好坏乃至生死的裁定者。悲摧的是他们能花在阅读每篇考场作文上的时间又少之又少，不可能反复阅读，仔细玩味。这就要求我们在写作时心中要有“人”，要充分考虑到读者的特殊性，多为读者着想。

策略一：主旨立意新一点

由于是统一命题，立意一味求稳，极易随大流、平庸化，自然也就错失增分的一大机会。相较于平时的作文，其实场上作文更需谋求新意。这是我们的场上作文能脱颖而出的一个非常重要的突破口。一般来说，审读题目时最先想到的立意不要急着去写。这个立意往往都是比较浅薄、缺少新意的。调动生活积累，尝试着再想想，努力将命题意旨多多具像化，利于迸发出灵感的火花。还可以尝试着辨证的想一想，逆向想一想，都会有新意涌现。

例1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一档亲子节目深受观众喜欢，引发了一场关于教育孩子方式的大讨论。

甲认为，在鼓励赞赏中成长的孩子少些妒忌，多些自信；

乙认为，在严厉教育中成长的孩子少些慵懒，多些原则；

丙认为，在温和放养中成长的孩子少些娇气，多些独立；

丁认为，在平等尊重中成长的孩子少些自私，多些宽容。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这是一道提供材料类作文命题，提供的内容相对来说有点杂乱，头绪比较多。我们可以稍作疏理：核心话题——教育孩子的方式。各自主张——甲：鼓励赞赏。好处：少些妒忌，多些自信；乙：严厉教育。好处：少些慵懒，多些原则；丙：温和放养。好处：少些娇气，多些独立；丁：平等尊重。好处：少些自私，多些宽容。

据此我们最容易想到的就是认可甲、乙、丙、丁四主张之一或之二。比如：鼓励赞赏+平等尊重=培养孩子优秀品质。这种立意显然最为平淡。假如我们对甲、乙、丙、丁四主张之一或之二稍作辨证分析。就可以生成提升一个层次的立意。比如：严厉能有度，放养不散养，实乃育人之上策。——由乙、丙的观点整合而来，这样的立意是不是有点从路边走进室内，由站着温一壶酒到坐下来加一碟茴香豆的感觉？倘我们不满足于此，还可谋求“高富帅型”立意。比如：甲、乙、丙、丁的教育孩子的方式都有道理，但似乎也都有局限性。继而引发思考——到底什么样的方式才是最科学最合理最有效的教育孩子的方式呢？就此调动自己的生活积累，多做点思考，或许你就会有新的发现。比如：教育孩子，适合的才是最好的。（每一个孩子都是一个鲜活的独一无二的个体，不可能适用同一种方式。比如一个懒散成性的家伙，如果还是温和放养，那实质必定是散养，必然是放任不管，亦即纵容。同理，一个骄傲自大，不知天高地厚的孩子，如果还是一味地鼓励赏识，其结果也绝不可能是所期待的少些妨忌多些自信，而很有可能是盲目自大，目空一切。一定会在社会现实中撞得头破血流。一个自持力极差，面对各种各样的诱惑根本无法把控自己的孩子，同样也不适用于温和放养。相反，对于一些自持力极强，求上进的孩子，没有教育的教育就是最好的家庭教育方式。）

如此勤于思考，而非浅尝辄止，久之，立意自会不俗。

（未完待续）